Mtra. ANGÉLICA RANGEL

Hijos ‘HUÉRFANOS’ de padres ‘BUENA ONDA’

Posted on Actualizado enn



Psicólogos  Veracruz, Ver.
La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

Los jóvenes lo único que necesitan es que . . .

¡ACTUEMOS COMO PADRES!

rangel-angelica-00.JPG

Mtra. Angélica Rangel

Bueno, pero…

  • ¿Qué nos pasa?
  • ¿Qué es lo que nos hace suponer, que alguien más tiene la responsabilidad de cuidar de nuestros hijos, si nosotros, que se supone que somos los que más los amamos, no queremos tomar esa responsabilidad ?

Es ridículo ver esas mesas redondas, en las cuales funcionarios públicos, dueños de bares y discotecas, miembros de comités ciudadanos y medios de comunicación se culpan unos a otros por algo que no es más que falta de responsabilidad de nosotros los padres.

  • Que si en los bares le venden alcohol a menores
  • Que si los agentes de tránsito reciben sobornos
  • Que si no cierran estos lugares a la hora señalada
  • ¿Pero en dónde están los padres de éste menor que tomó más de la cuenta?
  • ¿Quién lo recibe en su casa a esas horas y en ese estado?
  • ¿Quién le dio el dinero para entrar en el bar, para el alcohol y para el soborno?
  • ¿Dónde están los padres que le dieron el carro a u n menor que no es capaz de hacerse responsable y maneja aunque esté tomado?

¡Por favor!

  • ¿En qué piensan los padres de esos jóvenes que salen de su casa a las 11 de la noche, habiendo empezado a tomar desde en la tarde, durante el partido de futbol de la semana?
  • ¿Y qué están pensando los padres de la jovencita de 16 ó 17 años, que va a conseguir raid de regreso con la mamá de fulanita, sin querer enterarse de que esa mamá ni siquiera está en la ciudad?
  • ¿Por qué queremos pasarles la responsabilidad de decidir en manos de quién ponen su vida si todavía no son capaces de decidir de que color pintarse el pelo, hoy con rayitos, mañana mejor negro?
  • ¿Por qué les damos permiso a nuestras hijas de irse a dormir después de la disco a casa de una amiga y cargamos la responsabilidad de llevarlas a los novios de 19, 20 años quién sabe a qué hora y no sabemos ni cómo, pues puede ser que tome de más?
  • ¿Por qué queremos creer que son maduros y responsables si no sotros mismos no lo estamos siendo?

¡Nos volvemos ciegos a los peligros por comodidad, nos hacemos los “BUENA ONDA”, “ES QUE YO SÍ LE TENGO CONFIANZA A MI HIJA”.

Lo que tenemos es miedo, flojera, no queremos actuar como padres . . .

  • Nuestros hijos no necesitan que seamos sus amigos
    • Ellos ya tienen un montón de amigos, de su edad.
    • Nuestros hijos necesitan padres valientes y responsables, que pongan reglas y luego estén ahí para ver que se cumplan.
  • ¿Cómo va a depender la seguridad de mi hijo del barman de un antro o del agente de tránsito, o del dueño de la disco si cumple la ley y cierra a las 3:00 a.m. en lugar de a las 6:00 a.m.?
  • Yo creo que sí debería haber una ley.

    • Pero para los padres de familia.
  • Yo creo que sí debería de haber un horario
    • Pero el que los padres pongan en su casa independientemente de la hora que cierren los antros.

¿De qué tenemos miedo, papás? ¿Por qué no podemos poner reglas? ¿Porqué no podemos exigir qu e se cumplan?.

Si los jóvenes no necesitaran guía, si no necesitaran límites, autoridad a quién respetar…

¡NO EXISTIRIAMOS LOS PADRES!

Se nos encomendó una misión muy especial, la más grande: colaborar con Dios en la creación y es a nosotros a quien se nos pedirá cuentas por nuestros hijos, no al dueño del bar, no al amigo de nuestro hijo que iba conduciendo borracho cuando chocaron, no al policía, no al maestro . . .

¡A NADIE MÁS!

Nunca, nadie podrá hacer que nuestros hijos regresen a casa a tiempo y a salvo, si nosotros no podemos hacerlo. No existe ley, ni horario, ni funcionario capaz de hacer por nuestros hijos, lo que nosotros no queremos hacer.

Actuar como padres

Es muy difícil claro, oír de ellos ‘ES QUE TODOS TE TIENEN MIEDO PAPÁ’, ¡Pues no importa! No estamos en campaña de elecciones para el papá más popular del año, ya cada quién tiene el padre que le tocó y sería estúpido poner en peligro la segurid ad de nuestros hijos por quedar bien con sus amigos.

Es terriblemente injusto, además, que estén en peligro jóvenes que sí tienen reglas en su casa, que saben que al llegar, estarán esperándolos sus padres, desvelados pero contentos de saber que se divirtieron y orgullosos de comprobar que van madurando y que actúan de acuerdo a lo que se les está tratando de inculcar: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD.

Es horrible oír de muertes de muchachos así, que han tenido la desgracia de toparse con esos otros jóvenes, hijos ‘Huérfanos’ de padres ‘buena onda’.

No estaría mal, ganarnos el respeto de nuestros hijos, tomando las riendas de su vida, haciéndonos responsables de su hora de llegada, de lo que toman, de sus calificaciones, haciéndoles saber lo que esperamos de ellos y creando los medios para ayudarles en su lucha para conseguirlo.

Pongamos los pies en la tierra, seamos concientes . . .

¡Los jóvenes lo único que necesitan es que actuemos como padres!


Creative Commons License

La bitácora del psicólogo by
Psic. Hugo Herci is licensed under a
Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 2.5 Mexico License.

Based on a work at
www.labitacoradelpsicologo.com.

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI


CONSULTORIO

Ave. 5  no.  508   entre Calle 5   &  Calle 7

Córdoba, Ver.

CORREO ELECTRÓNICO


labitacoradelpsicologo@gmail.com

TELÉFONO PRINCIPAL

(2 7 1)  1 4 2 – 0 8 9 2

TELÉFONOS MÓVILES

(puedes enviarnos mensajes de texto)

(2 7 3)  1 0 9 – 8 6 2 5

(2 2 9)  9 0 5 – 7 4 3 4

Una carta a GARCÍA (2a parte)

Posted on Actualizado enn


En cierta ocasión me decía el jefe de una gran fábrica: “Ve usted a ese contador que está allí?” “Lo veo, ¿y qué?” “Es un gran contabilista; pero si lo envío a la parte alta de la ciudad con cualquier objeto, puede que desempeñe la misión correctamente; pero puede ser también que en su viaje se detenga en cuatro cantinas y al llegar a la calle principal de la ciudad haya olvidado absolutamente a qué iba”. ¿Podría confiársele a un tío semejante la carta para García? En los últimos tiempos es frecuente oír hablar con gran simpatía del pobre trabajador víctima de la explotación industrial, del hombre honrado, sin trabajo, que por todas partes busca inútilmente emplearse. Y a todo esto se mezclan palabras duras contra los que están arriba, y nada se dice del jefe de industria que envejece prematuramente luchando en vano por enseñar a ejecutar a otros un trabajo que ni quieren aprender ni les importa; ni de su larga y paciente lucha con colaboradores que no colaboran y que sólo esperan verlo volver la espalda para malgastar el tiempo. En todo almacén, en toda fábrica, hay una continua renovación de empleados. El jefe despide a cada instante a individuos incapaces de impulsar su industria y llama a otros a ocupar sus puestos. Y esta escogencia no cesa en tiempo alguno ni en los buenos ni en los malos. Con la sola diferencia de que cuando hay escasez de trabajo la selección se hace mejor; pero en todo tiempo y siempre el incapaz es despedido; “la ley de la supervivencia de los mejores se impone”. Por interés propio todo patrono conserva a su servicio a los más hábiles: aquellos capaces de llevar la carta a García. Conozco a un hombre de facultades verdaderamente brillantes, pero inhábil para manejar sus propios negocios y absolutamente inútil para gestionar los ajenos, porque lleva siempre consigo la insana sospecha de que sus superiores lo oprimen o tratan de oprimirlo. Ni sabe dar órdenes ni sabe recibirlas. Si se enviara con él la carta a García, contestaría muy probablemente: “llévela usted”. Hoy este hombre vaga por las calles en busca de oficio, mientras el viento silba al pasar entre las hilachas de su vestido. Nadie que lo conozca se atreve a emplearlo por ser él un sembrador de discordias. No le entra la razón y sólo sería sensible al taconazo de una bota número 45 de doble suela. Comprendo que un hombre tan deformado moralmente merece tanta compasión como si lo fuera físicamente; pero al compadecerlo recordemos también a aquellos que luchan por sacar triunfante una empresa, sin que sus horas de trabajo estén limitadas por el pito de la fábrica, y cuyo cabello se torna prematuramente blanco en la lucha tenaz por conservar sus puestos a individuos de indiferencia glacial, imbéciles e ingratos que le deben a él el pan que se comen y el hogar que los abriga. ¿Habré exagerado demasiado? Puede ser; pero cuando todo el mundo habla de los trabajadores, así, sin distinción ninguna; quiero tener una frase de simpatía para el hombre que logra éxito; para aquél que luchando contra todos los obstáculos, dirige los esfuerzos de los otros, y cuando ha triunfado, sólo obtiene por recompensa –si acaso– pan y abrigo. Yo también he trabajado a jornal y me he hecho la comida con mis propias manos; he sido patrono y puedo juzgar por experiencia propia y sé que hay mucho que decir de parte y parte. La pobreza no da excelencia por sí sola; los harapos no son recomendación; no todos los patronos son duros y rapaces, ni todos los pobres son virtuosos. Mi corazón está con aquellos obreros que trabajan lo mismo cuando el capataz está presente que cuando está ausente. Y el hombre que se hace cargo de una carta para García y la lleva tranquilamente sin hacer preguntas, y sin la intención perversa de arrojarla en la primera alcantarilla que se encuentra al paso, y sin otro objetivo que llevarla a su destino; a este hombre jamás se le despedirá de su trabajo, ni tendrá jamás que entrar en huelga para obtener un aumento de salario. La civilización es una lucha prolongada en busca de tales individuos. Todo lo que un hombre de esta clase pida, lo tendrá; lo necesitan en todas partes; en las ciudades, en los pueblos, en las aldeas, en las oficinas; en las fábricas; en los almacenes. El mundo los pide a gritos, el mundo está esperando siempre ansioso el advenimiento de hombres capaces de llevar la carta a García. El mundo confiere su mejores premios tanto en honores como en dinero, a una sola cosa: a la iniciativa.

Una carta a GARCÍA (1a parte)

Posted on Actualizado enn


Hubo un hombre cuya actuación en la guerra de Cuba, culmina como un astro en su perihelio… Sucedió que cuando hubo estallado la guerra entre España y los Estados Unidos, palpóse clara la necesidad de un entendimiento inmediato entre el Presidente de la Unión Americana y el General Calixto García. Pero, ¿Cómo hacerlo? Hallábase García en esos momentos Dios sabe dónde en alguna serranía perdida en el interior de la Isla y era precisa su colaboración. Pero, ¿Cómo hacer llegar a sus manos un despacho? ¿Qué hacer?“Conozco a un hombre llamado Rowan. Si alguna persona en el mundo es capaz de dar con García es él: Rowan”. (por lo tanto el sujeto desembarca a los cuatro días en las costas de Cuba, desaparece en la selva primitiva; para reaparecer de nuevo a las tres semanas al otro extremo de la Isla, cruzando un territorio hostil, y entrega la carta a García, son cosas de las cuales no tengo especial interés narrar aquí.). El punto sobre el cual quiero llamar la atención es éste: “McKinley da a Rowan una carta para que la lleve a García. Rowan toma la carta y no pregunta: ¿en dónde podré encontrarlo?”. Alguien dice al Presidente: El sujeto que lleva por nombre Rowan tomo la carta, la guardó en una bolsa, la cerró contra su corazón y desapareció.

¡Por Dios vivo!, aquí hay un hombre cuya estatua debería ser vaciada en bronces eternos y colocada en cada uno de los colegios del universo. Porque lo que debe enseñarse a los jóvenes no es esto o lo de más allá; sino vigorizar, templar su ser íntegro para el deber, enseñarlos a obrar prontamente, a concentrar sus energías, a hacer las cosas, “a llevar la carta a García”. El General García ya no existe. Pero hay muchos Garcías en el mundo.

Qué desaliento no habrá sentido todo hombre de empresa, que necesita de la colaboración de muchos, que no se haya quedado alguna vez estupefacto ante la imbecilidad del común de los hombres, ante su abulia, ante su falta de energía para llevar a término la ejecución de un acto. Descuido culpable, trabajo a medio hacer, desgreño, indiferencia, parecen ser la regla general.

Y sin embargo no se puede tener éxito, si no se logra por uno u otro medio la colaboración completa de los subalternos, a menos que Dios en su bondad, obre un milagro y envíe un ángel iluminador como ayudante. El lector puede poner a prueba mis palabras: llame a uno de los muchos empleados que trabajan a sus órdenes y dígale: “Consulte usted la Enciclopedia y hágame el favor de sacar un extracto de la vida de Correggio”.

¿Cree usted que su ayudante le dirá: “sí señor”, y ponga manos a la obra? Pues no lo crea. Le lanzará una mirada vaga y le hará una o varias de las siguientes preguntas: ¿Quién era él? ¿En qué Enciclopedia busco eso? ¿Está usted seguro de que esto está entre mis deberes? ¿No será la vida de Bismark la que usted necesita? ¿Por qué no ponemos a Carlos a que busque eso? ¿Necesita usted de ello con urgencia? ¿Quiere que le traiga el libro para que usted mismo busque allí lo que necesita? Diga: ¿para qué quiere saber eso? Y apuesto diez contra uno a que después de que usted haya respondido íntegramente el anterior cuestionario y haya explicado el modo de verificar la información y para qué la necesita usted, el prodigioso ayudante se retirará y buscará otro empleado para que le ayude a buscar a “GARCÍA” y regresará luego a informarle que tal hombre no existió en el mundo.

Puede suceder que yo pierda mi apuesta, pero si la ley de los promedios es cierta, no la perderé. Y si usted es un hombre cuerdo no se tomará el trabajo de explicarle a su ayudante que Correggio se busca en la C y no en la K; se sonreirá usted y suavemente le dirá: “dejemos eso”. Y buscará usted personalmente lo que necesita averiguar.

Y esta incapacidad para la acción independiente, esta estupidez moral, esta atrofia de la voluntad, esta mala gana para remover por sí mismo los obstáculos, es lo que retarda el bienestar colectivo de la sociedad. Y si los hombres no obran en su provecho personal, ¿Qué harán cuando el beneficio de su esfuerzo sea para todos? Se palpa la necesidad de un capataz armado de garrote. El temor de ser despedidos el sábado por la tarde es lo único que retiene a muchos trabajadores en su puesto. Ponga un aviso solicitando un secretario, y de cada diez aspirantes, nueve no saben ni ortografía ni puntuación. ¿Podrían tales personas llevar la carta a García?

Apología de la carta a GARCÍA…

Posted on


Hola que tal reciban un saludo todos y cada uno de nuestros lectores, y como ya empezamos el 2010 con la pila recargada y con nuevas ideas frescas pero sobre todo con ganas de impactar en cada uno de ustedes a traves de nuestro trabajo, aquí les dejamos este artículo introductorio (porque seran varios posts) que esperamos sea de un análisis profundo y de reflexion proactiva.

De antemano mi más profundo agradecimiento a la Mtra. Angélica Rangel García por proporcionar el contenido pero sobre todo por lo que implica. Por lo tanto a todos nuestros lectores si tienen oportunidad de leer esto: “Apología de la carta a García” y “Carta a García” encontraran un mensaje que nos lleva a cada uno de nosotros a reflexionar sobre nuestro quehacer diario y desarrollo personal o profesional y muy buen ejemplo para los jóvenes, disfrutenlo y por supuesto esperamos sus comentarios.

El pasatiempo literario que va a leer usted, amigo, “UNA CARTA A GARCÍA”; fue escrito de sobremesa, una tarde, en el corto término de una hora. Pasó esto el 22 de Febrero de 1899, aniversario del natalicio de Jorge Washington y en Marzo del mismo año ya se había publicado en la revista “Philistine”. Fue algo que brotó caliente de mi corazón y lo escribí tras un día gastado en la pesada faena de excitar a infelices sumidos en los limbos de una innacción criminal a que se tornasen hombres auténticos, radiactivos.

Pero la verdadera idea creadora brotó de labios de mi hijo Bert, cuando en el curso de la conversación entre taza y taza de té, sugirió que el héroe verdadero de la guerra de independencia de Cuba había sido Rowan. “Si, dijo mi hijo, porque Rowan fue quien en la hora oportuna, culminante, llevó a cabo el hecho único, necesario; llevar el mensaje a García”. La frase me hirió como un rayo. Sí, exclamé, el muchacho tiene razón: el héroe es siempre aquel que cumple su misión, el que lleva la carta a García. Corrí a mi escritorio y de un tirón de uno a otro cabo, escribí: “UNA CARTA A GARCÍA”.

Tan poco caso hice a mi escrito, que fue publicado en la revista sin encabezamiento siquiera. La edición salió y empezaron a llover pedidos por docena, por cincuenta, por cien ejemplares, de la revista, y cuando THE AMERICAN NEWS CO. pidió mil ejemplares, pregunté lleno de asombro a uno de mis ayudantes qué era lo que en ese número de la
revista levantaba tal polvareda; con asombro oí la respuesta: “Esa historia tuya acerca de García”.

Al día siguiente recibí un telegrama de George H. Daniels del New York Central Railroad, que decía: “Deme el precio de 100,000 ejemplares de artículo de Rowan, en forma de folleto, con un aviso en la portada sobre el Empire State express, y diga cómo puede hacer la entrega”. Contesté dando el precio y avisando que la entrega se podía hacer en dos años. Disponíamos de tan pocos elementos, que eso de imprimir 100,000 ejemplares, nos parecía una empresa temeraria. El resultado fue que dí permiso a Mr. Daniels para reimprimir el artículo por su cuenta. Hízolo en ediciones de a medio millón de folletos. Dos o tres lotes de a 500,000 fueron puestos en circulación y además fue reproducido por cerca de 200 revistas y periódicos y traducido a todas las lenguas vivas.

En los tiempos en que Mr. Daniels distribuía “LA CARTA A GARCÍA”, vino a los Estados Unidos el Príncipe Kilakoff, director de los ferrocarriles rusos. Y como dicho príncipe fuese huésped del New York Central y saliera a una gira por todo el país bajo la dirección personal de Mr. Daniels, conoció el folleto y se interesó por él más, quizá por ser Mr. Daniels quien lo repartía y por la gran cantidad que vio circular, de mano en mano, que por cualquier otra causa. Lo cierto del caso fue que, de vuelta a su país, lo hizo traducir al ruso e hizo repartir sendos ejemplares a los empleados de todos los ferrocarriles del imperio.

De Rusia pasó a Alemania, a Francia, a España, a Turquía, al Indostán, a la China… Durante la guerra rusa-japonesa, cada soldado ruso que iba al frente llevaba un ejemplar de “LA CARTA A GARCÍA”. Al encontrar los japoneses el folleto en poder de todos y cada uno de los prisioneros de guerra, concluyeron que debía ser algo excelente y lo vertieron a su idioma. Por orden de Mikado fue repartido a cada uno de los empleados del gobierno, militares o civiles. Alrededor de 40,000,000 de ejemplares de “LA CARTA A GARCÍA” han sido impresos, siendo esta la mayor circulación que una obra, en vida de su autor, haya logrado en tiempo alguno de la historia, gracias a una serie de afortunados incidentes.

Niños construyendo su FUTURO en el kinder “MALINTZIN”

Posted on Actualizado enn


Todos los derechos reservados ®


Psicólogos Veracruz, Ver.
La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

Para lograr la excelencia en la educación se necesita: PASIÓN POR LO QUE SE HACE, PERSEVERANCIA PARA LOGRARLO Y FE PARA HACERLO REALIDAD”.

Psic. HUGO HERCI


Niños construyendo SU FUTURO . . .

Gracias… Mtra. Angélica Rangel por ser una EXCELENTE EDUCADORA.

dsc05090.jpg dsc05091.jpg dsc05092.jpg

dsc05093.jpg

dsc05094.jpg dsc05095.jpg dsc05096.jpg

dsc05097.jpg

dsc05098.jpg dsc05100.jpg dsc05101.jpg

dsc05102.jpg

dsc05103.jpg dsc05106.jpg dsc05105.jpg

dsc05104.jpg

dsc05105.jpg dsc05107.jpg dsc05108.jpg

dsc05109.jpg

Después del trabajo… LAS REFLEXIONES.

dsc05129.jpg dsc05129.jpg dsc05134.jpg

dsc05137.jpg

dsc05138.jpg dsc05139.jpg dsc05140.jpg

dsc05142.jpg

dsc05141.jpg dsc05129.jpg dsc05132.jpg

dsc05130.jpg

dsc05133.jpg dsc05134.jpg dsc05129.jpg

dsc05131.jpg

Jugando a ser GRANDE con el método AIDHA

Posted on Actualizado enn


Todos los derechos reservados ®

Actividades como parte del programa básico del método AIDHA [el método AIDHA esta conformado por 5 niveles: básico, elemental, intermedio, avanzado y experto] ciclo escolar 2006-2007 de la Mtra. Angelica Rangel García con niños que cursaron el 3º de preescolar.

Estas actividades que forman parte del programa básico deben ser administradas bajo determinadas circunstancias y en base a un diagnóstico emitido en base a la aplicación de una prueba psicólogica y/o de habilidades, que forma parte del método AIDHA; para que entonces dichas actividades sean efectivas y eficaces.



Psicólogos Veracruz, Ver.
La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

Construyendo ilusiones con el método AIDHA

Posted on Actualizado enn


Todos los derechos reservados ®

Actividades como parte del programa básico del método AIDHA [el método AIDHA esta conformado por 5 niveles: básico, elemental, intermedio, avanzado y experto] ciclo escolar 2006-2007 de la Mtra. Angelica Rangel García con niños que cursaron el 3º de preescolar.

Estas actividades que forman parte del programa básico deben ser administradas bajo determinadas circunstancias y en base a un diagnóstico emitido en base a la aplicación de una prueba psicólogica y/o de habilidades, que forma parte del método AIDHA; para que entonces dichas actividades sean efectivas y eficaces.


Psicólogos Veracruz, Ver.
La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 3º a | 06-07

Posted on Actualizado enn


Licencia de Creative Commons
La bitácora del psicólogo by Hugo Herci is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en wwwlabitacoradelpsicologo.com.

Mtra. Angélica Rangel García

Jardín de niños con servicio mixto “MALINTZIN”

rangel-angelica-00.JPG

Grado | 3°

Grupo | A

Este es el espacio de los niños en el…

Jardín de niños “MALINTZIN”

s4020004.JPG

[rockyou id=71437099&w=500&h=376]

RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO…

  • 86% de los niños no poseen la madurez necesaria en cada uno de estas ocho habilidades, por lo tanto no pueden desarrollarse de manera eficiente en las actividades proporcionadas por la educadora en el aula.

  • 9% de los niños poseen solo algunas de estas habilidades por lo tanto en algunas ocasiones se les dificulta realizar las actividades que la educadora proporciona al niño.

  • Y tan solo un 5% de los niños posee casi la mayoría de estas habilidades, necesarias para formar las bases para enfrentarse a los contenidos formales de su siguiente etapa educativa… “La educación primaria”.

Para + información sobre nuestro método AIDHA (Aprendezije Indispensable del Desarrollo de Habilidades) y todos los beneficios que proporciona tanto a padres de familia, educador (as), maestro (as) pero sobre todo al niño; haz click AQUÍ

¿CÓMO SE DETERMINÓ LA INMADUREZ DE HABILIDADES EN EL NIÑO?

Ésta se determinó al evaluar al niño mediante una prueba y/o test, el cuál proporcionó un equivalente de edad para cada una las habilidades evaluadas, a su vez se obtuvó una edad madurativa general la cual fué comparada con su edad cronológica; pudiendo determinar al ser inferior… INMADUREZ Y/O DEFICIENCIA. Dicha prueba y/o test de habilidades es parte del método AIDHA (Aprendezije Indispensable del Desarrollo de Habilidades)

RESULTADOS INDIVIDUALES DE LA APLICACIÓN DE LA BATERÍA DE HABILIDADES

Los resultados que se muestran más abajo, aunque son DEFICIENTES, NO SE DEBEN A LA FALTA DE PREPARACIÓN Y/O PROFESIONALISMO DE LA EDUCADORA; más bien son consecuencia de la falta de estimulación de cada una de las habilidades indispensables para su desarrollo; de acuerdo a las necesidades de cada niño.

Es así que con estos resultados individuales, la educadora tiene un diagnóstico específico con el cual empezar a trabajar haciendo las adaptaciones necesarias en las actividades (adaptaciones currículares) basado en UN PROGRAMA DE MI AUTORIA, permitiendo optimizar estas deficiencias y alcanzar la madurez adecuada con respecto a su edad cronológica; de esta manera el niño se encamina al logro de un EXCELENTE DESARROLLO HOLÍSTICO:

  • EMOCIONAL

    • Que el niño tenga esa sensación de autosuficiencia y poder al enfrentar las actividades que se le presentan.

    • Que el niño tenga la disponibilidad y buen humor para realizar las actividades presentadas por la educadora.

  • FISICO

    • Si las demás áreas alcanzan sus objetivos, lo físico sera el resultado evidente.

  • MENTAL

    • Que el niño tenga la necesidad de realizar + cosas permitiendo el desarrollo intelectual y la integración de nuevos contenidos que den paso a la metacognición.

  • SOCIAL

    • Que el niño pueda realizar actividades en grupo logrando expresar sus emociones y necesidades a los demás tratando de satisfacer las necesidades propias pero también las del grupo, logrando de esta manera que el niño pueda integrarse sin ningun problema con el resto de sus compañeros, respetando las diferencias y siendo tolerante cuando lo amerite.

Estas son algunas de las muchas características que se derivan al aplicar el método “AIDHA mediante el cual, a partir de su implementación los resultados se empiezan a mostrar alrededor de los 2 o 3 meses. A continución se muestran los resultados individuales de cada uno de los niños evaluados de 3º “A” del jardín de niños con servicio mixto MALINTZIN pero estos solo contienen: La edad madurativa general del niño (por razones de seguridad tanto para él como para el proyecto en sí).

aguirre-sanchez-jazive-liseth-00.JPG

Nombre del alumno | AGUIRRE SÁNCHEZ JAZIVE

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

dsc02103.JPG

Nombre del alumno | BARRIOS MORALES ARANTZA

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

dominguez-jimenez-diana-geraldine-00.JPG

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ JIMÉNEZ DIANA GERALDINE

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

dsc02105.JPG

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ LARA ABDEL ISSAI

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

dsc02111.JPG

Nombre del alumno | GARCÍA GÓMEZ PAULINA ALEXANDRA

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 11 MESES

dsc02114.JPG

Nombre del alumno | GODOY GONZÁLEZ ANAHÍ GUADALUPE

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

dsc02116.JPG

Nombre del alumno | GONZÁLEZ FERNÁNDEZ VÍCTOR IVÁN

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

dsc02118.JPG

Nombre del alumno | GONZÁLEZ SANTIAGO ROSA VIANEY

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

dsc02126.JPG

Nombre del alumno | ISLAS SOSA MARÍA DE LOS ANGELES

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 04 MESES

dsc02129.JPG

Nombre del alumno | LECHUGA HERNÁNDEZ LEONEL

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

dsc02092.JPG

Nombre del alumno | LÓPEZ RODRÍGUEZ LUIS ENRIQUE

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 06 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 04 MESES

dsc02086.JPG

Nombre del alumno | GARCÍA GÓMEZ PAULINA ALEXANDRA

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

dsc02124.JPG

Nombre del alumno | MENDEZ REYES JOSÉ ENRIQUE

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

montero-gutierrez-cesar-arath-00.JPG

Nombre del alumno | MONTERO GUTÍERREZ CÉSAR ARATH

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 09 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

morales-pedraza-britany-sayuri-01.JPG

Nombre del alumno | MORALES PEDRAZA BRITANY SAYURI

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

ramirez-garcia-jose-angel-00.JPG

Nombre del alumno | RAMÍREZ GARCÍA JOSÉ ÁNGEL

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

rivas-guevara-jorge-luis-03.JPG

Nombre del alumno | RIVAS GUEVARA JORGE LUIS

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 09 MESES

santos-silva-jose-guillermo-01.JPG

Nombre del alumno | SANTOS SILVA JOSÉ GUILLERMO

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

soberano-callejas-emma-gisell-00.JPG

Nombre del alumno | SOBERANO CALLEJAS EMMA GISEL

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 08 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

spacio-16.JPG

Nombre del alumno | ULIBARRI LÓPEZ DARIANA

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

vazquez-perez-gerardo-kevin-02.JPG

Nombre del alumno | VÁZQUEZ PÉREZ GERARDO KEVIN

Grado & grupo | 3º “A”

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

Periodo de evaluación | SEPTIEMBRE | 2006

SEMANA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES (Intervención psicomotriz)…

Posted on Actualizado enn


Todos los derechos reservados ®

A continuación se muestra 1 actividad en específico (intervención psicomotriz) que implementaron las profesoras: Ignacia Jovita Guzmán Domínguez, Martha Olga Cruz Ortíz y Angelica Rangel García del jardín de niños mixto “Malintzin” como parte del proyecto “AIDHA” (Aprender la Importancia del Desarrollo de Habilidades) en donde su participación entusiasta es el estímulo adecuado para el desarrollo adecuado del niño con respecto a c/u de las habilidades indispensables en él.

[rockyou id=60359271&w=500&h=376]

[rockyou id=60360637&w=500&h=376]

[rockyou id=60362071&w=500&h=376]

[rockyou id=60364136&w=500&h=376]


 


Psicólogos Veracruz, Ver.
La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades