Disgrafía


¿Qué es la disgrafía?

La disgrafía es la escritura defectuosa (sin que exista un importante trastorno neurológico o intelectual), es un trastorno del aprendizaje que consiste en ciertas dificultades de coordinación visomotriz (músculos de la mano y el brazo), lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador…) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada.

Existen dos tipos de disgrafía específicos…

  • Disgrafía motriz
    • Se trata de trastornos en la coordinación psicomotriz, el niño disgráfico comprende la relación entre los sonidos escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación gráfica de estos sonidos; pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una coordinación motora fina deficiente.
    • Se manifiesta en…
      • Lentitud.
      • Movimientos gráficos disociados.
      • Signos gráficos indiferenciados.
      • Manejo incorrecto del lápiz.
      • Postura inadecuada al escribir.
  • Disgrafía específica
    • La dificultad para reproducir las letras o las palabras no responde a un trastorno exclusivamente motor, sino a…
      • La mala percepción de las formas.
      • La desorientación espacial y temporal.
      • Los trastornos de ritmo, compromete a toda la motricidad fina.  

Los niños que padecen disgrafía, pueden presentar…

  • Rigidez de la escritura con tensión en el control de la misma
  • Grafismo suelto con escritura irregular pero con pocos errores motores
  • Impulsividad escritura poco controlada
    • Letras difusas
    • Deficiente organización de la página
  • Inhabilidad
    • Escritura torpe
    • La copia de palabras plantea grandes dificultades
    • Lentitud y meticulosidad
    • Escritura muy regular, pero lenta, se afanan por la precisión y el control

Corregir la disgrafía no consiste en que el niño escriba mucho, sino que vaya venciendo las dificultades que le impiden una escritura adecuada, generalmente el niño con disgrafía tiene una actitud negativa hacia la escritura y, en ocasiones; un auténtico rechazo hacia la misma.

Nuestro tratamiento correctivo consiste en…

  • Implementación del “Programa de Estimulación de la Percepción Visual y Sensoriomotriz” [PEPVSM] (que forma parte del método AIDHA) que tiene como propósito fortalecer las habilidades que propician la disgrafía.
    • Además de las adecuaciones pertinentes que el docente de grupo realice conforme a las diferentes asignaturas, también deberá organizar e implementar las actividades específicas propuestas dentro del programa para fortalecer las habilidades que se encuentran deficientes.
    • El trabajo en casa con el niño tiene doble propósito, ya que no es únicamente implementar las actividades específicas propias del programa para fortalecer las habilidades que se encuentran deficientes; sino también crear las condiciones para tener un espacio en donde de manera progresiva se estrechen lazos afectivos, se desarrolle una comunicación efectiva que propicie la construcción de la confianza mutua y también el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el fortalecimiento de la autoestima del menor.
  • El PEPVSM tiene como propósito… 
    • Estimular la coordinación visomotriz a través de actividades concretas de acuerdo al nivel de inmadurez que presente.
      • Corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos y ondulados) mejorando el proceso óculo – motor.
      • Tener en cuenta conceptos tales como…
        • Presión
        • Frenado
        • Fluidez
      • Corregir la postura del cuerpo.
      • Corregir la postura de los brazos, dedos y manos así como cuidar la postura del papel.
    • Alcanzar el nivel correcto de coordinación visomotriz de acuerdo a su edad cronológica así como la adquisición del esquema corporal.
    • Rehabilitar la atención gráfica mediante la mejora de la de la discriminación visual desarrollando la identificación de detalles entre figuras similares.
    • Fortalecer la concentración mediante el desarrollo de la percepción figura / fondo a través del reconocimiento de determinados detalles entre varios estímulos.

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