Disarmonía intelectual


¿Qué es la disarmonía intelectual?

La disarmonía intelectual o cognitiva se presenta en los niños como un desorden del conocimiento temporal, y acompañado siempre de algún trastorno madurativo o emocional. Esta disarmonía desequilibra los parámetros de desarrollo intelectual esperados para cada edad cronológica, descendiendo en forma manifiesta las capacidades intelectuales verbales o ejecutivas.

A diferencia del niño con retraso mental, la disarmonía es temporal y puede no implicar todas las áreas de conocimiento. Entonces, el docente se encontrará con niños que durante parte del año han sido buenos alumnos y, de repente, comienza a descender en su nivel de rendimiento; o bien niños que años anteriores no padecieron trastornos de aprendizaje, y actualmente no pueden responder a los contenidos esperados.

En primer grado esta disarmonía intelectual suele acarrear diversos trastornos sino es detectada en el preescolar, ya que al niño le será sumamente difícil el aprendizaje de…

  • La lecto-escritura
  • El cálculo.
  • La concentración
  • La comprensión
  • y La memoria motora

 Esta disarmonía en cualquier grado escolar que se encuentre puede producir…

  • Inhibiciones en el aprendizaje
  • Falta de motivación
  • Negativismo
  • Mal humor
  • Dificultades en la planificación y organización de la tarea.

El ámbito familiar y el grupo familiar pasan a ser medio de contención y descarga de conductas que la disarmonía produce. Nos encontramos en casa con niños que se niegan a trabajar, lloran y hacen berrinches; no desean ir al colegio y expresan que no les interesa.

Nuestro tratamiento correctivo consiste en…

  • Implementación del “Programa de Estimulación de la Percepción Visual y Sensoriomotriz” [PEPVSM] (que forma parte del método AIDHA) que tiene como propósito fortalecer las habilidades que propician la disarmonía intelectual o cognitiva. 
    • Además de las adecuaciones pertinentes que el docente de grupo realice conforme a las diferentes asignaturas, también deberá organizar e implementar las actividades específicas propuestas dentro del programa para fortalecer las habilidades que se encuentran deficientes.
    • El trabajo en casa con el niño tiene doble propósito, ya que no es únicamente implementar las actividades específicas propias del programa para fortalecer las habilidades que se encuentran deficientes; sino también crear las condiciones para tener un espacio en donde de manera progresiva se estrechen lazos afectivos, se desarrolle una comunicación efectiva que propicie la construcción de la confianza mutua y también el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el fortalecimiento de la autoestima del menor.

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